ГОТОВНІСТЬ ПЕДАГОГІВ ЗАКЛАДІВ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ОСВІТИ НАУКОВОГО СПРЯМУВАННЯ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ПЕРСОНАЛІЗОВАНОГО НАВЧАННЯ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

ГОТОВНІСТЬ ПЕДАГОГІВ ЗАКЛАДІВ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ОСВІТИ НАУКОВОГО СПРЯМУВАННЯ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ПЕРСОНАЛІЗОВАНОГО НАВЧАННЯ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ Анотація.У статті досліджено проблему готовності педагогів закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування до реалізації персоналізованого навчання в умовах цифрової трансформації освіти.Актуальність дослідження зумовлена необхідністю переходу від декларативного впровадження цифрових технологій до педагогічно обґрунтованої персоналізації освітнього процесу, особливо в закладах, орієнтованих на розвиток інтелектуального та дослідницького потенціалу здобувачів освіти.Метою дослідження є теоретичне обґрунтування структури готовності педагогів до реалізації персоналізованого навчання засобами цифрових технологій та емпіричний аналіз рівня її сформованості.У статті використано компетентнісний, системний, особистісно орієнтований підходи; застосовано методи теоретичного аналізу, узагальнення, анкетування та кількісної й якісної обробки даних.Обґрунтовано структуру готовності педагогів, що включає мотиваційно-ціннісний, цифрово-компетентнісний, методичний та рефлексивноаналітичний компоненти, які перебувають у системному взаємозв'язку.Розроблено модель рівнів готовності педагогів (низький, середній, достатній, високий), що відображає динаміку професійного розвитку педагога в цифровому освітньому середовищі.Емпіричне дослідження проведено шляхом онлайн-опитування 327 педагогічних працівників із різних регіонів України.Результати засвідчили високий рівень концептуального розуміння педагогами ідей персоналізованого навчання та позитивне ставлення до цифрових технологій, водночас виявлено нерівномірність сформованості структурних компонентів готовності, зокрема недостатній розвиток методичного та рефлексивно-аналітичного компонентів.Окреслено основні бар'єри впровадження персоналізованого навчання та визначено педагогічні умови підвищення готовності педагогів.Наукова новизна полягає в комплексному обґрунтуванні структури й рівнів готовності педагогів до персоналізованого навчання в умовах цифрової