ФОРМУВАННЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВИХ НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

ФОРМУВАННЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВИХ НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВААнотація.Стаття присвячена дослідженню процесу формування вокально-хорових навичок молодших школярів на уроках музичного мистецтва в умовах сучасної початкової освіти.Актуальність теми зумовлена зростанням ролі мистецької освітньої галузі у всебічному розвитку особистості дитини та необхідністю практичної реалізації вимог Державного стандарту початкової освіти щодо формування емоційноціннісного ставлення до мистецтва, здатності до художнього самовираження, творчої діяльності й колективної взаємодії.У статті хоровий спів розглядається як одна з найбільш доступних і водночас ефективних форм музично-виконавської діяльності, що забезпечує розвиток музичних здібностей, формування співочих умінь і навичок, а також позитивно впливає на фізіологічний, емоційний і психічний стан молодших школярів.На основі узагальнення науково-методичних підходів висвітлено значення вікових і фізіологічних особливостей розвитку голосового апарату дітей, зокрема домутаційних етапів, що визначають специфіку організації вокально-хорової роботи, добору репертуару та постановки художньо-виконавських завдань.Розкрито основні механізми формування вокально-хорових навичок, серед яких провідне місце посідають розвиток правильного співочого дихання, оволодіння навичками звукоутворення, формування вокальної дикції й артикуляції, забезпечення інтонаційної точності та виконавської виразності.Обґрунтовано педагогічну доцільність використання м'якої атаки звука у роботі з молодшими школярами як найбільш фізіологічно виправданого способу звукоутворення.Наголошено на поетапному характері вокально-хорової підготовки, що передбачає поступове ускладнення навчальних завдань, систематичність, послідовність і цілеспрямованість формування співочих умінь і навичок.Зазначено, що методично виважена організація вокально-хорової діяльності сприяє підвищенню рівня музичної культури учнів, розвитку їх емоційної сфери, здатності до усвідомленого художнього сприймання музичних творів і колектив-ної творчої самореалізації.