ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩОЇ ШКОЛИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩОЇ ШКОЛИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ Анотація.У статті обґрунтовано педагогічну модель підготовки майбутніх викладачів вищої школи до організації партнерської взаємодії в умовах дистанційного навчання.Актуальність дослідження зумовлена цифровою трансформацією освіти, викликами пандемії COVID-19 та необхідністю формування у педагогів нової генерації здатності ефективно організовувати суб'єкт-суб'єктну взаємодію у віртуальному освітньому просторі на засадах взаємоповаги та співтворчості.Методологічну основу моделі становлять системний, діяльнісний, компетентнісний та особистісно орієнтований підходи, які забезпечують цілісність та ефективність підготовки.Модель має чотириблокову структуру: цільовий блок визначає мету та завдання підготовки, спрямовані на формування готовності як інтегративної професійно-особистісної якості; змістовий блок конкретизує п'ять компонентів готовності (мотиваційно-ціннісний, когнітивнотехнологічний, комунікативно-емоційний, фасилітаційно-коучинговий, рефлексивно-оцінювальний), що охоплюють ціннісні орієнтації, знання, уміння та особистісні якості майбутніх викладачів; організаційно-процесуальний блок обґрунтовує принципи, педагогічні умови, етапи, методи, форми та засоби підготовки з використанням сучасних цифрових платформ та інструментів; діагностично-результативний блок містить критерії, показники та три рівні сформованості готовності (високий, середній, початковий).Обґрунтовано три ключові педагогічні умови: формування усвідомлення цінності партнерської взаємодії та внутрішньої мотивації до її організації; забезпечення поетапного оволодіння технологіями на основі інтеграції теоретичної та практичної підготовки; розвиток емоційного інтелекту, комунікативних здібностей та коучингових навичок як особистісного фундаменту партнерської взаємодії.Новизна моделі полягає в акцентуванні на розвитку особистісних якостей викладача поряд із технологічними компетентностями, що відповідає тенденціям гуманізації освіти.