ПРОЄКТУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ЦИФРОВОЇ ГРАМОТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

ПРОЄКТУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ЦИФРОВОЇ ГРАМОТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИАнотація.У статті розглянуто проблему проєктування технології інноваційного розвитку цифрової грамотності викладачів закладів професійної освіти в умовах стрімкої цифрової трансформації економіки та впровадження концепцій Індустрії 4.0.Обґрунтовано, що ефективна підготовка фахівців для сучасних виробничих, інфраструктурних та енергетичних галузей є неможливою без системного підвищення рівня цифрової грамотності викладачів, які відіграють ключову роль у впровадженні галузевих цифрових технологій, інноваційних педагогічних підходів та прийнятті сучасних освітніх рішень.Метою статті є обґрунтування та проєктування технології інноваційного розвитку цифрової грамотності викладачів закладів професійної освіти на основі інтеграції педагогічних і управлінських підходів, зокрема концепцій управління талантами, цифрової культури, технологічного лідерства та сучасних HRінструментів.У процесі дослідження застосовано методи теоретичного аналізу, узагальнення та систематизації наукових джерел, що дозволило визначити ключові чинники формування цифрової компетентності викладачів у організаційному контексті.У статті проаналізовано сучасні підходи до трактування цифрової грамотності та цифрової компетентності викладачів, обґрунтовано їхній зв'язок із цифровою трансформацією закладів освіти, розвитком цифрової культури педагогічних працівників.Особливу увагу приділено ролі технологічного лідерства керівництва, електронного освітнього супроводу та цифрового управління талантами у формуванні сприятливого середовища для безперервного професійного розвитку викладачів.Запропоновано підхід до проєктування технології інноваційного розвитку цифрової грамотності викладачів закладів професійної освіти, що ґрунтується на використанні Колеса цифрової компетентності, систем управління персоналом (WMS), HR-аналітики та орієнтованих на штучний інтелект структурних компонентів компетентностей.Показано, що така технологія дозволяє здійснювати картографування наявного рівня цифрових компетентностей, виявляти індивідуальні та організаційні прогалини, формувати диференційовані траєкторії Журнал «Наукові інновації та передові технології» № 1(53) 2026 1256 професійного розвитку та забезпечувати відповідність освітнього процесу вимогам Індустрії 4.0.Аргументовано, що інноваційний розвиток цифрової грамотності викладачів ЗПО має розглядатися як стратегічна інвестиція в конкурентоспроможність закладів професійної освіти та сталий розвиток ринку праці.Практична значущість дослідження полягає в можливості використання запропонованої технології в управлінській та освітній діяльності закладів професійної освіти з метою підвищення якості підготовки здобувачів освіти та їх готовності до роботи в умовах цифрової економіки.