ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ ФОРМУВАННЯ ЗГУРТОВАНОГО УЧНІВСЬКОГО КОЛЕКТИВУ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ ФОРМУВАННЯ ЗГУРТОВАНОГО УЧНІВСЬКОГО КОЛЕКТИВУ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ Анотація.У статті обґрунтовано актуальність проблеми формування згуртованого учнівського колективу в умовах реалізації Концепції Нової української школи як важливої передумови створення психологічно безпечного, партнерського та діяльнісно насиченого освітнього середовища.Основний акцент зроблено на інтеграції педагогіки партнерства, психологічної безпеки та організації співдіяльності як взаємопов'язаних стратегічних чинників розвитку класної спільноти.У статті окреслено теоретичні підходи до розуміння згуртованості як інтегральної соціально-психологічної характеристики учнівської групи, зосереджено увагу на її багатовимірній структурі та педагогічній керованості.Досліджуване поняття розглянуто у контексті сучасних психологопедагогічних концепцій, зокрема крізь призму соціально-емоційного розвитку, міжособистісної взаємодії та групової динаміки.У статті представлено авторську інтерпретацію згуртованості як результату цілеспрямованої педагогічної діяльності, а не стихійного процесу, наголошено на ролі вчителя як фасилітатора, медіатора та організатора колективної взаємодії.Окремий акцент зроблено на значенні психологічної безпеки освітнього середовища, яку схарактеризовано як соціально-психологічну умову довіри, відкритої комунікації та попередження деструктивних форм взаємодії, зокрема булінгу.У статті представлено операціоналізацію поняття «згуртованість» через виокремлення її структурних компонентів, критеріїв та індикаторів, що дозволяють здійснювати педагогічну діагностику й моніторинг розвитку колективу.Запропоновано систему педагогічних стратегій формування згуртованого учнівського колективу, репрезентовано їх зміст, механізми реалізації та Журнал «Наукові інновації та передові технології» № 1(53) 2026 1287 очікувані результати.Представлено можливості використання тімбілдингових, комунікативних і діяльнісних практик у шкільному середовищі.У статті наголошено на необхідності емпіричної перевірки ефективності запропонованих стратегій та обґрунтовано методичні орієнтири для подальших досліджень.Зроблено висновок, що системне поєднання партнерської взаємодії, психологічної безпеки та співдіяльності створює умови для стійкої соціальної інтеграції учнів і формування згуртованого колективу в Новій українській школі.