ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ Анотація.У статті розкрито теоретичні засади та дидактичний потенціал проєктної діяльності в освітньому процесі початкової школи на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ».Висвітлюється актуальність впровадження проєктної технології, зумовлена потребою реалізації компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів до навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти та Концепції Нової української школи.Проаналізовано наукові підходи до понять «проєкт», «педагогічне проєктування», «проєктна технологія» та визначено їхній зміст і специфіку застосування в початковій школі.Подано класифікацію навчальних проєктів за різними ознаками -за метою і результатом діяльності, характером контактів, кількістю учасників та тривалістю реалізації.Розкрито типи проєктів -практико-орієнтовані, дослідницькі, інформаційні, творчі та ігрові -та їхній внесок у формування пізнавальних, комунікативних і соціальних компетентностей учнів.Детально описано поетапну організацію проєктної діяльності (підготовчий, планувальний, дослідницько-практичний, презентаційний, рефлексивнооцінювальний етапи) та роль учителя як фасилітатора й координатора, що створює педагогічно доцільне середовище, підтримує мотивацію, консультує й організовує оцінювання результатів.Значну увагу приділено інтеграції цифрових технологій та змішаного навчання («Розумний будинок», «Казка оживає», «Монетки рахують усе», «Школа здорових звичок», «Моя перша наукова лабораторія»), що дозволяє персоналізувати освітній процес і розвивати критичне мислення, творчі здібності та соціальну активність учнів.Узагальнено, що впровадження проєктної діяльності сприяє інтеграції знань із різних галузей, формуванню дослідницьких умінь, відповідальності та розвитку компетентної, творчої та соціально відповідальної особистості, відповідаючи сучасним викликам освіти.