АНАЛІЗ СИСТЕМИ БАЗОВИХ ПОНЯТЬ З ІНФОРМАТИКИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ НАУЦІ

АНАЛІЗ СИСТЕМИ БАЗОВИХ ПОНЯТЬ З ІНФОРМАТИКИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ НАУЦІ Анотація.У статті проаналізовано теоретичні напрацювання науковців педагогічної галузі у контексті освітніх запитів і потреб мінливого сьогодення, що зумовлює встановлення об'єктивної ієрархії дефініцій, їх кореляцію, відповідне уточнення змісту ключових понять з інформатики та методики її навчання, віддзеркалених на етапі становлення й розвитку інформатики як навчального предмета та навчальної дисципліни в закладах освіти України.Акцентовано, що теорія та методика навчання інформатики в закладах освіти України пройшла етапи зародження, становлення та розвитку, утворивши впорядковану систему знань про специфічні педагогічні явища та закономірності процесу опанування здобувачами освіти основ науки інформатики як невід'ємного складника освіченої людини цифрового суспільства.Задля встановлення термінологічної відповідності державним стандартам загальної середньої та вищої освіти здійснено ретроспективний аналіз праць сучасних науковців з інформатики та методики її навчання, в яких описано діапазон застосування в освітньому процесі електронних засобів навчання, організацію активної навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти із задіянням освітніх платформ та різноманітних програмних засобів, а також схарактеризовано базові термінологічні поняття інформатичної освітньої галузі, у системі яких зберігається тенденція до постійного поповнення й уточнення.З'ясовано, що в перше десятиріччя функціонування суверенної України відбувається становлення й оптимізація змісту інформатики як навчального предмета в українських загальноосвітніх закладах, а відтак й у лексикографічних виданнях зміст поняття «інформатика» потлумачено як науку про інформаційні процеси у природі й суспільстві, методи та засоби інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечують організацію, одержання, опрацювання, зберігання, подання, передавання, копіювання інформації та управління інформаційними процесами, а також як розділи інших наук (передусім, психолого-педагогічні науки і кібернетику), в яких досліджуються і розробляються комп'ютерно орієнтовані технології діяльності.Констатовано, що стрімкий розвиток високих технологій, динамічні процеси інформатизації освітнього процесу спричинили появу в педагогічній науці значної кількості термінологічних понять, зокрема: