ОСОБЛИВОСТІ СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ МОДЕЛІ ПСИХОЛОГІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ, ЯКІ ВИХОВУЮТЬСЯ В РОДИНАХ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ

ОСОБЛИВОСТІ СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ МОДЕЛІ ПСИХОЛОГІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ, ЯКІ ВИХОВУЮТЬСЯ В РОДИНАХ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ Анотація.У статті проаналізовано особливості впливу сім'ї на психоемоційний стан та виховання молодших школярів з особливими освітніми потребами.Розглянуто специфіку сімей військовослужбовців та характер взаємодії з дитиною у зв'язку із обставинами військової служби.Підкреслено підвищений рівень психоемоційного напруження в таких сім'ях, труднощі в організації належного догляду за дітьми.Висвітлено основні напрями роботи з молодшими школярами, котрі мають особливі освітні потреби, принципи її реалізації в контексті сімейного виховання та взаємодії із закладом загальної середньої освіти у напрямі створення інклюзивного освітнього середовища, реалізації безперервності навчання та розвитку дітей.Окреме місце посідає просвітницька робота з батьками та надання фахової психологічної підтримки військовослужбовцям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами.Метою дослідження є репрезентація особливостей структурно-функціональної моделі психології молодших школярів з особливими освітніми потребами із родин військовослужбовців.У перебігу дослідження було використано методи теоретичного аналізу наукових джерел, систематизації поглядів вчених, синтезу та інтерпретації власного бачення структурно-функціональної моделі психології молодших школярів з особливими освітніми потребами із сімей військовослужбовців.У результаті сформовано та представлено структурно-функціональну модель психології молодшого школяра з особливими освітніми потребами із сімей військовослужбовців, описано її мету та основні складники.Визначено структурні компоненти взаємодії з молодшими школярами, які мають особливі освітні потреби, їх пріоритетні види діяльності та можливості.Описано особливості змістовно-процесуальних, результативних компонентів та належні педагогічні умови для ефективної реалізації визначеної мети.Отже, представлена структурно-функціональна модель дозволяє систематизувати та узагальнити основні напрями роботи представників сімей військовослужбовців та освітніх інституцій у напрямі забезпечення розвитку