ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВАнотація.У статті відзначено безумовну цінність здоров'язбережувальної компетентності дітей, як вимогу часу щодо життєстійкості та опірності сучасної людини.Показано, що стан здоров'я дитини залежить не тільки від зовнішніх чинників, а й від внутрішніх, осередком яких виступає одна з ключових компетентностей старшого дошкільника -здоров'язбережувальна.Діагностика освітніх досягнень дитини, зокрема її здоров'язбережувальної компетентності, покликана засвідчити відповідну якість та результативність освітнього процесу.Схарактеризовано здоров'язбережувальну компетентність, яка розглядається в єдності параметрів особистості, знань, поведінки, що можуть бути діагностованими за відповідними мотиваційно-оцінним, когнітивним, поведінковим критеріями.Запропоновано діагностику здоров'язбережувальної компетентності старших дошкільників з використанням методик на визначення сформованості зазначених критеріїв.Детально розкрито зміст і процедуру проведення методик діагностики, а саме: опитування за картинками «Корисне і шкідливе» (мотиваційно-оцінний критерій), малюнковий тест «Рівень валеологічних знань дитини» (когнітивний критерій), анкета для батьків «Здорова поведінка моєї дитини» (поведінковий критерій), Проаналізовано результати емпіричної апробації діагностики, що засвідчила нормальний розподіл отриманих кількісних результатів.Виявлено, що більше половини досліджуваних старших дошкільників (52,2%) мають середній рівень здоров'язбережувальної компетентності, її високий і низький рівні зафіксовано приблизно у однакової кількості респондентів (21,1% та 26,7% відповідно).Отримані результати апробації діагностики здоров'язбережувальної Журнал «Наукові інновації та передові технології» № 1(53) 2026 1664