РОЗВИТОК АСЕРТИВНОСТІ У СТАРШОМУ ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ЯК ЗАВДАННЯ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА

РОЗВИТОК АСЕРТИВНОСТІ У СТАРШОМУ ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ЯК ЗАВДАННЯ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГААнотація.Стаття присвячена дослідженню феномену асертивності як інтегральної якості особистості у старшому підлітковому віці та розробці спеціалізованої програми психокорекційного впливу.Актуальність роботи зумовлена стрімкими соціально-економічними змінами в Україні, які вимагають від молоді високого рівня адаптивності та здатності до конструктивної міжособистісної взаємодії.У період 13-15 років потреби в автономії та самоствердженні стають домінуючими, а асертивність виступає ключовим психологічним механізмом їх реалізації та важливим предиктором соціальної зрілості.Незважаючи на наявність теоретичних напрацювань, питання системного розвитку всіх компонентів асертивності в сучасних умовах потребує подальшої деталізації.Метою статті є аналіз результатів емпіричного вивчення рівнів розвитку компонентів асертивності у старших підлітків та обґрунтування програми психологічної корекції для їх оптимізації.Для досягнення мети організовано і проведено емпіричне дослідження, дані якого підтвердили необхідність цілеспрямованої корекційної роботи.У роботі представлено авторську програму тренінгу, яка складається з 10 занять.Програма забезпечує системний вплив на чотири блоки: когнітивносмисловий (усвідомлення прав), афективний (самоповага та регуляція тривоги), контрольно-регулятивний (відповідальність) та поведінковий (техніки відмови Журнал «Наукові інновації та передові технології» № 1(53) 2026 2088 та конструктивного конфлікту).Тренінг спрямований на перехід підлітків від ситуативної залежності до зрілої, стійкої асертивної поведінки.Розроблена програма визначена як ефективний механізм підвищення соціально-психологічної компетентності та стійкості підлітків до негативного соціального впливу.