РОЛЬ СОЦІОЛОГІЇ ОСВІТИ У СТАНОВЛЕННІ ІНКЛЮЗИВНОЇ КУЛЬТУРИ

РОЛЬ СОЦІОЛОГІЇ ОСВІТИ У СТАНОВЛЕННІ ІНКЛЮЗИВНОЇ КУЛЬТУРИ Анотація.У статті розглядається роль соціології освіти у формуванні інклюзивної культури як ключового чинника освітнього середовища.Особлива увага приділяється соціологічним підходам в аналізі освітнього простору, виявленні бар'єрів у реалізації принципів інклюзії, визначенні соціальних механізмів, що впливають на взаємодію учасників освітнього процесу.Соціологічні, психологічні дослідження виявляють реальні потреби особливих дітей, аналізують соціальні установки педагогів, рівень їхньої мотивації, готовності до роботи, а також визначають, які інституційні зміни здатні забезпечити стійкий розвиток інклюзії.У статті зазначаються виклики, завдання, що ставить соціум до інклюзивної освіти в Україні; наголошується на недостатній ресурсній забезпеченості інклюзивного освітнього середовища зокрема.Окремим питанням є зростаюча роль тьюторів у становленні інклюзивної культури.Тьютори виступають посередниками між учнем, учителем та освітнім середовищем, забезпечуючи індивідуальний супровід дитини, сприяючи її успішній соціалізації.У соціологічному вимірі діяльність тьютора розглядається як важливий механізм зниження соціальних бар'єрів, формування довірчих взаємин і підсилення суб'єктності учнів з особливими освітніми потребами.Тьютори допомагають адаптувати освітній процес під індивідуальні можливості дитини, підтримують її у виконанні навчальних завдань, сприяють розвитку комунікативних навичок і взаємодії з однолітками.Соціологія освіти дозволяє оцінити ефективність такої підтримки, визначити моделі взаємодії тьютора і педагогічного колективу та окреслити умови, за яких тьюторський супровід стає реальним чинником формування інклюзивної культури в школі.Нами робиться висновок, що соціологія освіти відіграє провідну роль у становленні інклюзивної культури, вказує на трансформацію соціальних