ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ

ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ Анотація.Стаття присвячена актуальній проблемі модернізації фахової підготовки майбутніх учителів географії в умовах прискореної цифрової трансформації освітнього простору.Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та практичний аналіз ефективних підходів до використання інформаційних технологій (ІТ) як ключового інструменту формування фахової компетентності педагога-географа.Розглянуто теоретичні засади та практичні можливості інтеграції ІТ у процес фахової підготовки, що сприяють переорієнтації освітнього процесу на інноваційні методи навчання та розвиток у здобувачів вищої освіти аналітичного, просторового й критичного мислення, необхідного для роботи з геопросторовою інформацією.Особлива увага приділена використанню геоінформаційних систем (ГІС), які забезпечують перехід від традиційного статичного вивчення карти до інтерактивного моделювання, аналізу та інтерпретації територіальних систем.Також описано потенціал мультимедійних засобів, дистанційних платформ та інтерактивних ресурсів, що дозволяють реалізувати принципи змішаного навчання, індивідуалізації освітніх траєкторій і розвитку цифрової компетентності майбутніх педагогів.Поряд із позитивними тенденціями окреслено й проблеми цифрової трансформації професійної підготовки вчителів географії.До них належать технічні труднощі (обмежене матеріально-технічне забезпечення, недостатня кількість ліцензійного ГІС-програмного забезпечення), кадрові виклики (потреба у підвищенні цифрової та методичної кваліфікації викладачів), а також методичні суперечності (необхідність оновлення дидактичних матеріалів, створення сучасного цифрового оцінювального інструментарію).Обґрунтовано ключові перспективи розвитку інформаційно-комп'ютерної компетентності майбутніх учителів географії, що розглядається як важлива складова їхньої професійної готовності діяти в ролі фасилітаторів та архітекторів освітнього середовища.У межах упровадження стандартів Нової української школи це забезпечує здатність ефективно працювати з інтегрованими курсами, проєктними технологіями та цифровими освітніми ресурсами.Проведено аналіз змін у рівні цифрових компетентностей здобувачів після упровадження ІТ-орієнтованих методик