ІНТЕГРАЦІЯ МЕТОДУ МІНІ-ПРОЕКТІВ У ПРОЦЕС ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ШЛЯХ ДО ПРОДУКТИВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ

ІНТЕГРАЦІЯ МЕТОДУ МІНІ-ПРОЕКТІВ У ПРОЦЕС ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ШЛЯХ ДО ПРОДУКТИВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ Анотація.Запропоноване дослідження присвячене обґрунтуванню ефективності методу міні-проєктів у формуванні продуктивної професійної комунікації під час вивчення англійської мови у закладах вищої освіти.Актуальність роботи зумовлена високими вимогами до рівня володіння іноземною мовою, здатності точно й впевнено висловлюватися в професійних ситуаціях, а також необхідністю переходу від традиційних лексико-граматичних підходів до методик, що моделюють реальні комунікативні умови.В статті проаналізовано ефективність проєктної діяльності з точки зору розвитку мовленнєвої, дослідницької та соціальної компетентностей.Обгрунтовано думку, що саме формат міні-проєктів, орієнтований на короткі, цілеспрямовані й професійно релевантні завдання, залишається малодослідженим у контексті розвитку продуктивного професійного мовлення англійською, підвищення мотивації, наближення навчання до практичних потреб студентів різних спеціальностей.Окреслено переваги міні-проєктів, зокрема їхню гнучкість, універсальність, оптимальний часовий формат і можливість систематичного використання на заняттях з усного мовлення.Представлено класифікацію проєктів на конструктивні, естетичні та проблемні, що дозволяє комплексно формувати практичні, творчі та аналітичні компетентності студентів.Описано етапи реалізації міні-проєкту та ролі учасників навчального процесу, а також запропоновано критерії оцінювання, що забезпечують об'єктивність і прозорість аналізу результатів діяльності.Приділено увагу значенню методу міні-проєктів в умовах дистанційного та змішаного навчання, зумовлених війною в Україні, де цей підхід сприяє підтриманню мотивації студентів, розвитку автономності та посиленню практичної спрямованості мовної підготовки.