РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ В ПРОЦЕСІ АЛЬТЕРНАТИВНОЇ ОСВІТИ

РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ В ПРОЦЕСІ АЛЬТЕРНАТИВНОЇ ОСВІТИАнотація.В статті розглядаються питання формування соціальної компетентності неповнолітніх в процесі альтернативної освіти.Підкреслюється, що соціальна компетентність є здатністю особистості ефективно взаємодіяти з іншими людьми.Вона формується в процесі соціалізації особистості, особливо в старшому шкільному віці, тому значна роль в цьому належить школі.Проте, як свідчать результати багатьох досліджень і практика, далеко не у всіх неповнолітніх вдається успішно сформувати соціальну компетентність.В першу чергу, це стосується проблемних неповнолітніх, або «неповнолітніх групи ризику» Тому пошук шляхів формування соціальної компетентності молоді сьогодні є одним з найбільш актуальних завдань педагогічної науки і практики.Одним з таких шляхів -це використання можливостей альтернативної освіти, яка сьогодні здобула визнання у багатьох зарубіжних країнах, зокрема в США.Аналіз наукових праць американських учених дає підстави розглядати альтернативну освіту як педагогічну парадигму в освітній практиці, орієнтовану на створення в спеціально організованому педагогічному середовищі умов для розвитку природжених властивостей дитини й надання їй повної свободи для самореалізації; спрямовану на розширення суб'єкт-суб'єктних взаємин з метою прилучення індивіда до соціального досвіду у всіх сферах особистого й суспільного життя й забезпечення підготовки до свідомої активності й самостійної творчої діяльності в рамках тісного взаємозв'язку навчання й виховання з навколишнім світом.Виявлено, що в альтернативних школах в організації освітнього процесу опираються на такі основні принципи, як: свобода вибору, коли кожний учень бере активну участь у розробці власного навчального плану, в який включається й мінімальна база, схвалена міністерством освіти, проте учні все-таки самі визначають, які предмети вони будуть вивчати; вибір дисциплін обмежений