ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ІНТЕГРАЦІЇ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В НУШ

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ІНТЕГРАЦІЇ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В НУШ Анотація.У статті висвітлено інклюзивну освіту як ціннісно-нормативну та організаційно-педагогічну модель, що забезпечує право дитини з особливими освітніми потребами на якісну освіту в закладі загальної середньої освіти.Розкрито, що в умовах Нової української школи інклюзія набуває ознак системного підходу до організації навчання: від адаптації освітнього середовища й навчальних матеріалів до командного супроводу та партнерської взаємодії з родиною.Автор розкриває актуальність інклюзивної освіти в НУШ, яка визначається взаємопов'язаними чинниками: суспільна потреба забезпечити рівний доступ до освіти для кожного здобувача освіти; навчання здобувачів з ООП має бути спрямована на результативність навчання, розвиток компетентностей, соціалізацію та психологічне благополуччя учня; потреба професійної трансформації педагогічних кадрів (педагогів, асистентів вчителя); запит суспільства на безбар'єрність і доступність освіти.Окреслено провідні проблеми інтеграції дітей з ООП: ресурсно-фінансові обмеження, неоднорідність кадрової підготовки, дефіцит спеціального навчального обладнання й методик, нерівномірність доступності шкільної інфраструктури, складність упровадження індивідуалізації та формувального оцінювання, недостатня психологічна готовність учасників освітнього процесу.Аргументовано, що перспективи інклюзивної освіти в НУШ пов'язані з розбудовою інклюзивної культури школи, посиленням мультидисциплінарної взаємодії, професійним розвитком педагогів, використанням підходів універсального дизайну, системним моніторингом ефективності підтримки та підвищенням якості надання освітніх послуг для кожного здобувача освіти.