СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ АДАПТАЦІЇ ТА ВОЛЬВОЇ САМОРЕГУЛЯЦІЇ СТУДЕНТІВ ДО НАВЧАННЯ

Корнюк Вікторія Володимирівна бакалавр спеціальності 053 «Психологія» Національного університету «Львівська політехніка», м.Львів СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ АДАПТАЦІЇ ТА ВОЛЬВОЇ САМОРЕГУЛЯЦІЇ СТУДЕНТІВ ДО НАВЧАННЯ Анотація.У статті узагальнено наукові підходи до розуміння феномену адаптації та вольової регуляції.Встановлено, що адаптація -це динамічний процес пристосування організму до умов середовища, який охоплює біологічний, психологічний та соціальний рівні.Адаптація розглядається як діалектична єдність процесів асиміляції (пристосування середовища до себе) та акомодації (пристосування себе до середовища), або як досягнення гомеостазу.Виокремлено три основні типи соціально-психологічної адаптації: нормальну (що може бути захисною, незахисною або змішаною), девіантну (нонконформістську чи інноваційну) та патологічну.Успішність адаптації студентів визначається сукупністю внутрішніх (емоційний комфорт, позитивна Яконцепція, інтернальність) та зовнішніх (соціальна інтеграція, виконання рольових очікувань) критеріїв.Розкрито специфіку соціально-психологічної адаптації студентів до навчання.Визначено, що це складний, багатоетапний процес інтеграції в освітнє середовище, який включає формальну, дидактичну та соціально-психологічну складові.З'ясовано, що адаптація сучасних українських студентів ускладнюється умовами воєнного стану, вимушеною міграцією, дистанційним форматом навчання та постійним стресогенним впливом.Це висуває підвищені вимоги до особистісних ресурсів здобувачів освіти.Успішна адаптація передбачає активну позицію особистості, прийняття нових групових норм, налагодження конструктивної комунікації з викладачами та одногрупниками, а також подолання дидактичних бар'єрів.Обґрунтовано роль вольової саморегуляції як ключового чинника успішної адаптації.Встановлено, що вольова саморегуляція є свідомим процесом управління власною поведінкою та психічними станами для досягнення поставлених цілей.Вона включає цілепокладання, планування, контроль та корекцію дій, а також здатність долати внутрішні та зовнішні перешкоди.Виявлено, що високий рівень саморегуляції, пов'язаний з оптимістичним світосприйняттям та почуттям самоефективності, дозволяє студентам ефективніше організовувати навчальну діяльність, зберігати