ДИДАКТИЧНІ СТРАТЕГІЇ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ФЛЕШКАРТОК У РЕЖИМІ ІНТЕРВАЛЬНОГО ПОВТОРЕННЯ: ОПТИМІЗАЦІЯ ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ ТА КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

ДИДАКТИЧНІ СТРАТЕГІЇ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ФЛЕШКАРТОК У РЕЖИМІ ІНТЕРВАЛЬНОГО ПОВТОРЕННЯ: ОПТИМІЗАЦІЯ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ ТА КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ Анотація.Дослідження присвячено аналізу сучасних дидактичних стратегій ефективного застосування цифрових флешкарток на основі алгоритмів інтервального повторення (Spaced Repetition Systems -SRS) для оптимізації довгострокового запам'ятовування та реалізації системного контролю знань.Актуальність теми зумовлена потребою в науково обґрунтованих методах персоналізації навчання та інтеграції цифрових інструментів, що базуються на когнітивних законах, у освітній процес.У статті проаналізовано теоретичні засади методу інтервального повторення, що сягають праць Г. Еббінгауса про криву забування, та прослідковано їх технологічну еволюцію -від системи Лейтнера до сучасних адаптивних алгоритмів (наприклад, SuperMemo, Anki).Основна увага приділяється не технічній реалізації, а педагогічним стратегіям їх використання.Досліджуються ключові дидактичні аспекти: оптимальні методи конструювання карток (активне пригадування, закриті/ відкриті питання, включення мультимедійних елементів), організація навчальної діяльності учнів із цим інструментом, а також роль педагога в керуванні процесом.№ 13(54) 2025 1079 Стаття обґрунтовує, що правильне дидактичне впровадження цифрових флешкарток перетворює їх із простого інструменту для зубріння на потужну систему формувального оцінювання (формативного контролю).Алгоритмічно зібрані дані про успішність відтворення кожної одиниці інформації дають вчителю детальну, об'єктивну картину індивідуальних прогресуючих труднощів кожного учня, дозволяючи вчасно корегувати траєкторію навчання.Таким чином, інструмент служить одночасно і для навчання (оптимізуючи запам'ятовування через інтервали), і для контролю (надаючи безперервну зворотний зв'язок).У висновках представлено модель комплексного дидактичного підходу, який інтегрує технологію інтервального повторення у класно-урочну та самостійну роботу.Підкреслюється, що максимальна ефективність досягається при поєднанні науково обґрунтованої технології, педагогічно продуманих стратегій її застосування та активного управління з боку викладача.Робота робить внесок у методику використання цифрових інструментів у освіті, пропонуючи практично орієнтовані рішення для підвищення якості засвоєння знань.