ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ ТА МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ПІДЛІТКІВ У ДИСТАНЦІЙНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ

ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ ТА МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ПІДЛІТКІВ У ДИСТАНЦІЙНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ Анотація.У статті досліджується вплив дистанційного освітнього середовища на формування ціннісних орієнтацій та мотивації навчання підлітків.На основі аналізу сучасних наукових праць, міжнародних і вітчизняних опитувань висвітлено суперечності, що виникають у процесі онлайн-навчання: з одного боку, зростає роль автономності, саморегуляції та цифрової компетентності, а з іншого -підвищуються ризики зниження соціальної активності, емоційного виснаження та втрата навчальної мотивації.Проаналізовано ключові чинники, що впливають на мотиваційну сферу підлітків: сімейне середовище, педагогічні стратегії, соціально-психологічні особливості учнів та якість цифрових ресурсів.Особливу увагу приділено результатам опитувань, які демонструють негативний вплив інформаційного перевантаження, слабкого технічного забезпечення та недостатньої комунікації з педагогами на навчальну мотивацію школярів.Водночас підлітки позитивно оцінюють гнучкість дистанційного формату, доступність навчальних матеріалів та можливості індивідуалізації.У статті обґрунтовано, що мотиваційний потенціал дистанційного навчання значною мірою визначається логічністю побудови цифрового контенту, використанням інтерактивних платформ і регулярного зворотного зв'язку.Показано, що оптимальним для підтримки ціннісних орієнтацій і внутрішньої мотивації є поєднання автономності учня з педагогічною підтримкою, що забезпечує відчуття компетентності, успіху та особистої значущості навчальної діяльності.Зроблено висновок, що дистанційне навчання має потенціал для розвитку самостійності, критичного мислення й цифрових навичок, проте вимагає продуманих педагогічних рішень та підтримувального середовища.Перспективи подальших досліджень пов'язані з вивченням емоційно-вольової сфери підлітків у цифровому середовищі та розробкою ефективних моделей змішаного навчання.