МУЗИКА В СИСТЕМІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У КОНТЕКСТІ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ПІДХОДІВ І УКРАЇНСЬКИХ ПЕРСПЕКТИВ

МУЗИКА В СИСТЕМІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У КОНТЕКСТІ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ПІДХОДІВ І УКРАЇНСЬКИХ ПЕРСПЕКТИВ Анотація.У статті розглядається музика як невід'ємний компонент сучасної системи освіти дорослих у контексті європейських підходів і українських перспектив.Авторка аналізує потенціал музики не лише як форми художнього самовираження, а як повноцінного педагогічного інструменту, що сприяє когнітивному розвитку, емоційному благополуччю, соціальній згуртованості та творчій самореалізації дорослого учня.Теоретичною основою дослідження стали концепції гуманістичної освіти дорослих, культурної участі (Kulturelle Bildung), партисипативного навчання та освіти для життєстійкості (resilience education), які трактують мистецтво як ключовий ресурс формування ідентичності та соціального капіталу.Особливу увагу приділено аналітичному кейсу Volkshochschule (VHS) у Німеччині -мережі муніципальних закладів, що поєднують гуманістичну місію, інституційну сталість і широкий спектр мистецьких програм.У межах академічного обміну між Чернівецьким національним університетом і Університетом Аугсбурга було здійснено візити до установ освіти дорослих, зокрема Münchner Volkshochschule (MVHS), де зафіксовано практичну інтеграцію музики в навчальні курси без академічного тиску.Напрям «Kunst, Kultur & Kreativität» охоплює курси гри на музичних інструментах, вокал, музичне розуміння -з акцентом на участь, взаємодію та внутрішній розвиток.Такі мистецькі практики у VHS сприяють психоемоційному здоров'ю, міжкультурному діалогу та підтримці літніх людей, відіграючи системоутворювальну роль у просторі неформальної освіти.У другій частині статті розкриваються українські відповідники цієї моделі -університети третього віку, будинки культури, мистецькі студії та громадські ініціативи, що функціонують як культурно-мистецькі центри.Авторка наголошує на глибокій історичній традиції музичної просвіти в Україні -від діяльності «Руської Бесіди» та «Просвіти» на Буковині до радянських будинків культури, де музичне виконавство було способом № 13(54) 2025 1512 міжпоколінного навчання та соціального єднання.Обґрунтовується доцільність оновлення функціоналу сучасних будинків культури, які можуть стати хабами неформальної освіти дорослих на базі мистецьких практик -із фокусом на процес, підтримку та доступність.У підсумку музика постає як універсальна мова освіти, що відкриває нові горизонти для розвитку інклюзивної, гуманістичної та культурно чутливої андрагогіки в Україні.