ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ПРОХОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ПРОХОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ Анотація.Статтю присвячено студіюванню проблематики формування професійної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах проходження педагогічної практики.Висвітлено результати науково-методичних досліджень з окресленої проблеми.Розглянуто поняття: «професійна компетентність» у ракурсі підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва.Конкретизовано сутність даної дефініції як інтегральну якість, яка включає: комплекс набутих знань, умінь та досвіду (набутого на основі синтезу професійно значущих та загальнолюдських цінностей) у царині музично-педагогічної освіти; комплексу особистісних та професійних якостей майбутнього музиканта-педагога.Досліджено структуру професійної компетентності майбутнього учителя музичного мистецтва, яка містить багатоаспектний та багатоваріантний комплекс компонентів, зокрема: мотиваційний, мистецький, професійний, ціннісний, методичний, комунікативний, діяльнісний, когнітивний, творчокреативний та ін.Визначено основні завдання і принципи організації та проведення педагогічної практики у закладах загальної середньої освіти з врахуванням діяльнісно-компетентнісного підходу.Змодельовано шляхи формування професійної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах проходження здобувачами вищої освіти педагогічної практики.Висвітлено суть та педагогічний потенціал методів, які практиканти можуть застосовувати впродовж проходження педагогічної практики на уроках музичного мистецтва, зокрема: методу проєктів, інтерактивних методів, «уявного занурення у часовий простір головних героїв», методу таймлайн та ін.Визначено висновок, що педагогічна практика є важливою освітньою компонентою у підготовці майбутнього учителя музичного мистецтва, яка сприяє формуванню професійної компетентності.