ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАСТУПНОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ І ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАСТУПНОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ І ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ Анотація.У статті розглядається проблема забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою в контексті сучасних змін в освітній системі України.Актуальність теми зумовлена потребою забезпечення цілісного розвитку дитини, збереження динаміки її навчальних досягнень та емоційнопсихологічного комфорту під час переходу між освітніми ланками.Здійснено теоретичний аналіз сутності поняття «наступність», уточнено її функціональні характеристики та обґрунтовано значення для освітньої траєкторії дитини.У центрі дослідженняпедагогічні умови підготовки майбутніх педагогів дошкільної освіти до реалізації наступності.Обґрунтовано доцільність інтеграції змісту навчання, міжпрофесійної співпраці майбутніх вихователів і вчителів початкової школи, практико-орієнтованого підходу до професійної підготовки.Значну увагу приділено формуванню цифрової компетентності та soft skills, що є необхідними для успішної реалізації міжланкової взаємодії.У статті наведено приклади практичної реалізації означених умов: організація інтегрованої педагогічної практики, реалізація студентських проєктів, таких як «Крок у школу», створення цифрових навчальних матеріалів, участь у педагогічних тренінгах.Забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою є важливою умовою реалізації принципу безперервності освіти, успішність цього процесу значною мірою залежить від професійної підготовки майбутніх педагогів, яка має бути орієнтована на формування комплексної професійної готовності до реалізації міжланкової взаємодії.