ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ІНТЕГРАЦІЇ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ В БАЗОВІЙ І СТАРШІЙ ШКОЛІ: СВІТОВИЙ ТА УКРАЇНСЬКИЙ КОНТЕКСТИ

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ІНТЕГРАЦІЇ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ В БАЗОВІЙ І СТАРШІЙ ШКОЛІ: СВІТОВИЙ ТА УКРАЇНСЬКИЙ КОНТЕКСТИ Анотація.У статті здійснено комплексний аналіз теоретичних, методологічних та дидактичних засад інтеграції математики й інформатики в базовій і старшій школі в умовах сучасних освітніх трансформацій.Інтегроване навчання розглянуто як перспективний напрям розвитку загальної середньої освіти, що відповідає викликам цифровізації, становленню компетентнісної парадигми та потребі формування в учнів цілісної наукової картини світу.Обґрунтовано потенціал інтеграції математичної та інформатичної підготовки для розвитку логічного, алгоритмічного, критичного й обчислювального мислення, а також для підвищення навчальної мотивації та якості засвоєння знань.Проаналізовано зарубіжний досвід інтеграції навчальних предметів, зокрема математики та інформатики, на прикладі освітніх систем США, Фінляндії та Сінгапуру, що дозволило виокремити ефективні моделі міждисциплінарної взаємодії в межах STEM/STEAM-освіти, феномено-орієнтованого навчання, проєктно-дослідницької діяльності та математичного моделювання.Визначено науково обґрунтовані підходи щодо формування обчислювального мислення як наскрізної компетентності, релевантної для математичної та інформатичної освіти.Особливу увагу приділено аналізу українського освітнього контексту в умовах реалізації Концепції Нової української школи.Окреслено нормативноправові та методичні передумови інтеграції математики й інформатики, а також наявні проблеми й суперечності їх упровадження в загальноосвітній практиці.На основі порівняльного аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду визначено наукові перспективи подальших досліджень, пов'язаних з розробленням