ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЯК ЧИННИКИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ІНКЛЮЗІЇ

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЯК ЧИННИКИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ІНКЛЮЗІЇАнотація.У статті здійснено теоретичний аналіз індивідуалізації та диференціації освітнього процесу як взаємодоповнюваних чинників формування комунікативно-мовленнєвої компетентності старших дошкільників в умовах інклюзії.Актуальність проблеми зумовлена розширенням інклюзивної дошкільної освіти в Україні, орієнтацією на компетентнісні результати розвитку дитини та необхідністю забезпечення рівного доступу до якісної освіти з урахуванням індивідуальних освітніх потреб.Метою статті є теоретичне обґрунтування потенціалу індивідуалізації й диференціації для розвитку мовлення та комунікації дітей старшого дошкільного віку у різнорідному дитячому колективі.З'ясовано, що комунікативно-мовленнєва компетентність розглядається як інтегроване утворення, яке охоплює мовленнєвий, комунікативний, соціальноперцептивний і регулятивний компоненти та виявляється у функціональному використанні мовлення в реальних ситуаціях взаємодії.Наголошено, що старший дошкільний вік є сенситивним періодом становлення мовлення як засобу соціалізації й саморегуляції, що підсилює вимоги до гнучкої організації освітнього процесу.Обґрунтовано педагогічний зміст індивідуалізації як стратегії врахування особливостей дитини (темпу розвитку, мовленнєвих можливостей, мотивації, регулятивних ресурсів) та диференціації як організаційного механізму варіювання змісту, методів і форм взаємодії відповідно до типологічних відмінностей дітей.Показано, що індивідуалізація сприяє підтримці мовленнєвої активності, розвитку послідовності висловлювання, мовленнєвого планування та самоконтролю, тоді як диференціація забезпечує включення дітей з різним рівнем мовленнєвого розвитку у спільну комунікативну діяльність, формування позитивного досвіду взаємодії та зниження ризику комунікативної Актуальні питання у сучасній науці № 1(43) 2026 1457 ізоляції.Зроблено висновок, що поєднання індивідуалізації й диференціації в інклюзивному середовищі створює теоретичні передумови для цілісного формування комунікативно-мовленнєвої компетентності та ефективної реалізації компетентнісних результатів дошкільної освіти.Перспективи подальших досліджень убачаємо у визначенні критеріїв і показників результативності реалізації цих підходів у сфері мовленнєвого та комунікативного розвитку, а також у методичному уточненні напрямів їх застосування в інклюзивній дошкільній освіті.