ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ У СОЦІАЛЬНО-ЦІННІСНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ У СОЦІАЛЬНО-ЦІННІСНІЙ ДІЯЛЬНОСТІАнотація.У статті розкрито сутність поняття міжкультурної компетентності майбутнього вчителя як важливого складника його професійної підготовки, зокрема здатності особистості ефективно взаємодіяти із представниками різних культур, розуміти їхні цінності, спосіб мислення, норми поведінки та досягати порозуміння в ситуаціях культурних відмінностей.Проаналізовано сучасні професійні вимоги до конкурентоспроможного педагога, що передбачають сформованість європейської ідентичності, європейських знань і мультикультуралізму, європейської мовної компетентності, професіоналізму та європейського громадянства, європейського виміру якості, європейської академічної й професійної мобільності.Увиразнено значення соціально-ціннісної діяльності для набуття міжкультурної компетентності, схарактеризовано основні принципи соціально-ціннісної діяльності у формуванні цього феномену, визначено засадничі педагогічні умови розвитку толерантності, гуманізму та здатності до міжкультурного діалогу, якот: інтеграція міжкультурної компоненти у навчальні дисципліни й активна залученість здобувачів вищої освіти до функціонування науково-методичного центру; використання інтерактивних методів; створення безпечного, толерантного освітнього середовища; стимулювання рефлексії.Розкрито функції сучасного педагога в освітньому процесі закладу вищої освіти й обґрунтовано роль викладача як носія гуманістичних цінностей і фасилітатора взаєморозуміння в освітньому середовищі.