МОТИВАЦІЙНА СКЛАДОВА ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ

МОТИВАЦІЙНА СКЛАДОВА ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ Анотація.У статті здійснено комплексне теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку впливу сучасних інтернет-ресурсів на трансформацію мотиваційної сфери здобувачів вищої освіти за освітньою програмою «Середня освіта (Географія)».Актуальність дослідження зумовлена об'єктивною потребою Нової української школи (НУШ) у фахівцях, здатних ефективно оперувати великими масивами динамічних геопросторових даних та впроваджувати цифрові інструменти в освітній процес.Автори акцентують увагу на тому, що в умовах глобальної цифровізації традиційні засоби навчання втрачають дидактичну ефективність, що вимагає переходу до системного використання ГІС-технологій, хмарних сервісів та платформ дистанційного зондування Землі.У роботі деталізовано ієрархічну структуру мотивації майбутніх учителів, що охоплює три рівні: емоційно-пізнавальний (зацікавленість візуалізацією та 3D-моделюванням), професійно-практичний (сприйняття цифрових інструментів як засобу підвищення конкурентоспроможності) та соціально-ціннісний (усвідомлення глобальної місії вчителя у вирішенні екологічних та гуманітарних проблем).Експериментальна частина дослідження, проведена на базі Житомирського державного університету імені Івана Франка, охопила 88 здобувачів (ЕГ=44, КГ=44).Навчальна модель для експериментальної групи базувалася на реалізації комплексних цифрових проєктів у середовищах Sentinel Hub, Google My Maps та Canva.За допомогою методів математичної статистики (t-критерій Стьюдента) доведено значущість позитивних зрушень в ЕГ за ключовими напрямами професійної мотивації: орієнтація на цифрову творчість (t=6,10), професійне лідерство та ГІСекспертність (t=3,61).Результати верифіковано за міжнародною шкалою ECTS, що продемонструвало зростання частки найвищих оцінок (категорія «А») на 29%