ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У НАВЧАННІ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ШКОЛІ: ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ

ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У НАВЧАННІ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ШКОЛІ: ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ Анотація.У пропонованій статті здійснено комплексний теоретико-методологічний аналіз особистісно орієнтованого підходу у навчанні української літератури в закладах загальної середньої освіти.Актуальність дослідження зумовлена сучасними освітніми трансформаціями, спрямованими на гуманізацію навчального процесу, утвердження суб'єктної позиції учня та переосмислення ролі гуманітарних дисциплін у формуванні ціннісних орієнтацій і читацької компетентності школярів.У розвідці окреслено теоретичні засади особистісно орієнтованого навчання, що ґрунтуються на ідеях гуманістичної педагогіки, концепції особистісно орієнтованого виховання та компетентнісного підходу в освіті.Особливу увагу приділено аналізу специфіки реалізації особистісно орієнтованого підходу у процесі навчання української літератури, де художній текст розглядається як простір особистісного смислотворення, морального вибору та рефлексії.Розкрито педагогічні переваги цього підходу, зокрема зростання внутрішньої мотивації учнів до читання, розвиток критичного мислення, інтерпретаційної самостійності, емоційно-ціннісної сфери та здатності до діалогу з художнім текстом.Водночас проаналізовано проблемні аспекти впровадження особистісно орієнтованого навчання, пов'язані з професійною підготовкою вчителя, особливостями навчальних програм, системою оцінювання та необхідністю збереження науковості літературної освіти.Здійснено порівняльний аналіз традиційного та особистісно орієнтованого підходів до навчання української літератури, що дозволило обґрунтувати доцільність їх методично виваженого поєднання у шкільній практиці.