ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ КАРТ У ВИВЧЕННІ ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТУ «ІСТОРИЧНА ГЕОГРАФІЯ З ОСНОВАМИ ЕТНОГЕОГРАФІЇ» У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ КАРТ У ВИВЧЕННІ ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТУ «ІСТОРИЧНА ГЕОГРАФІЯ З ОСНОВАМИ ЕТНОГЕОГРАФІЇ» У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ Анотація.Стаття присвячена дослідженню особливостей використання інтерактивних карт у навчанні освітнього компоненту «Історична географія з основами етногеографії» у закладах вищої освіти.Актуальність теми зумовлена процесами цифрової трансформації вищої освіти, новими освітніми стандартами і зростанням потреби у впровадженні інноваційних методів навчання, що відповідають сучасним запитам здобувачів освіти та вимогам компетентнісного підходу.У статті обґрунтовано, що інтерактивна картографія є ефективним дидактичним інструментом для вивчення історико-географічних та етнокультурних процесів, оскільки дозволяє поєднувати просторовий і часовий аналіз, візуалізувати динаміку змін державних кордонів, міграційних потоків, етнічних ареалів, культурних ландшафтів і процесів етногенезу.Показано, що використання інтерактивних карт сприяє глибшому осмисленню закономірностей розвитку територій та формуванню цілісного історико-географічного світогляду студентів.У роботі проаналізовано педагогічні та методичні можливості сучасних інтерактивних картографічних платформ, зокрема Google Earth, ArcGIS Online (StoryMaps), StoryMapJS, MapMaker Interactive та Gapminder Tools, з позицій їх освітньої доцільності, функціональних можливостей і потенціалу застосування в навчальному процесі.Обґрунтовано, що інтеграція зазначених цифрових ресурсів у викладання історичної географії та етногеографії створює умови для реалізації проблемно-пошукового та проєктного навчання, активізує пізнавальну діяльність здобувачів освіти та підвищує рівень їхньої мотивації.Особливу увагу приділено дидактичним перевагам інтерактивних карт, серед яких виокремлено візуалізацію складних просторово-часових процесів, розвиток просторового та критичного мислення, формування цифрової й картографічної грамотності, а також підтримку міждисциплінарного підходу у підготовці майбутніх географів і вчителів географії.Водночас визначено основні