ФОРМУВАННЯ ІСТОРИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ НА МАТЕРІАЛІ КУРСУ «ІСТОРІЯ УКРАЇНИ (ДАВНЯ ТА СЕРЕДНЬОВІЧНА)»

ФОРМУВАННЯ ІСТОРИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ НА МАТЕРІАЛІ КУРСУ «ІСТОРІЯ УКРАЇНИ (ДАВНЯ ТА СЕРЕДНЬОВІЧНА)» Анотація.У статті проаналізовано дидактичний потенціал університетського курсу «Історія України (давня та середньовічна)» у формуванні історичного мислення майбутніх учителів історії.Історичне мислення розглянуто як професійно значущу інтелектуальну здатність, що охоплює вміння працювати з джерелами різної природи, інтерпретувати події в контексті, співвідносити альтернативні версії минулого та аргументовано вибудовувати власні пояснення.Обґрунтовано, що структура курсу створює послідовне середовище ускладнення аналітичних дій студента -від інтерпретації археологічних матеріалів до критичного аналізу літописних наративів і історіографічних концепцій.Показано, що системна робота з джерелами трансформує навчання з репродуктивної моделі у дослідницьку практику, де знання постає результатом аналітичної діяльності, а не запам'ятовування готових схем.Дискусійні форми навчання розкрито як механізм перевірки й уточнення інтерпретацій у просторі аргументованого діалогу.Визначено їхню роль у розвитку аргументаційної культури, рефлексії та здатності діяти в умовах множинності історичних пояснень.Запропоновано модель поетапного формування історичного мислення на основі ускладнення типів джерел і навчальних завдань, що забезпечує інтеграцію джерелознавчого, історіографічного та методичного компонентів підготовки вчителя.Наголошено на значенні такого підходу для професійної готовності педагога працювати з суперечливими наративами та формувати в учнів стійкість