РОЛЬ КАР’ЄРНОГО СУПРОВОДУ У ЗБЕРЕЖЕННІ І ВІДНОВЛЕННІ ЖИТТЄСТІЙКОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ

РОЛЬ КАР'ЄРНОГО СУПРОВОДУ У ЗБЕРЕЖЕННІ І ВІДНОВЛЕННІ ЖИТТЄСТІЙКОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИАнотація.У статті зазначено, що в умовах війни учні старшої школи є однією із найбільш вразливих категорій, адже попри зовнішні несприятливі умови, вони мають вирішувати завдання пов'язані з вибором майбутньої професії або профілю навчання.Відповідно, зростає роль психолого-педагогічної підтримки особистості з метою формування життєстійкості.Визначено, що попри глибинне вивчення різних аспектів життєстійкості відкритим залишається питанням створення умов для її цілеспрямованого розвитку у здобувачів освіти.Узагальнено, що в умовах війни українські дослідники провідним вектором у формуванні життєстійкості вважають створення умов для вияву активної, свідомої та проактивної позиції особистості, спрямованої на конструктивне подолання викликів, пошук сенсу та використання внутрішніх і зовнішніх ресурсів.Зважаючи на те, що до зовнішніх ресурсів життєстійкості особистості в умовах війни належить психолого-педагогічна підтримка, а також на те, що домінуючою потребою старшого підліткового і старшого шкільного віку є профільне і професійне самовизначення, визначено, що профорієнтаційний супровід особистості має стати однією з ефективних стратегій підтримки підростаючої особистості в умовах війни.Доведено, що профорієнтаційний супровід через включення рефлексивних механізмів учнів буде сприяти розвитку ключових компонентів життєстійкості, а саме включеність (включеність в особистісно значущу діяльність -профільне і професійне самовизначення), контроль (можливість впливати на своє професійне і кар'єрне становлення) і прийняття виклику (прийняття позитивного або негативного досвіду).Зроблено висновок, що умовах війни включення здобувачів освіти в систему профорієнтаційного самоорієнтування допоможе усвідомити власний 12(20) 2025