ВИМОГИ ДО ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ТА СПОСОБИ ЙОГО ОЦІНКИ

ВИМОГИ ДО ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ТА СПОСОБИ ЙОГО ОЦІНКИ Анотація.У статті розглянуто проблему створення та функціонування інклюзивного освітнього середовища в закладах вищої освіти в умовах сучасних соціальних і освітніх трансформацій.Встановлено, що забезпечення рівного доступу до якісної освіти для осіб з особливими освітніми потребами є одним із ключових викликів сучасної системи вищої освіти.Ефективна реалізація інклюзивного підходу неможлива без формування доступного, безпечного та комфортного освітнього середовища, адаптованого до різноманітних потреб здобувачів освіти.Проаналізовано зарубіжні теоретико-концептуальні підходи до розуміння інклюзивної освіти та інклюзивного освітнього середовища.Узагальнено основні принципи проєктування адаптивного інклюзивного освітнього середовища (безпека, доступність, сенсорна впорядкованість, соціальна взаємодія та розвивальний характер середовища).Визначено комплекс основних вимог до інклюзивного освітнього середовища, зокрема нормативно-правові, архітектурні, організаційно-управлінські, кадрові, психолого-педагогічні, освітньо-методичні, інформаційно-комунікаційні та соціальні.Окрему увагу приділено питанням моніторингу та оцінювання інклюзивності освітнього середовища як інструменту підвищення якості освітніх послуг і прийняття управлінських рішень.Узагальнено підходи до оцінювання ефективності інклюзивного освітнього середовища, визначено ключові індикатори його якості та окреслено напрями комплексної оцінки, що охоплюють освітнє середовище, персонал, навчальні програми, здобувачів освіти, сім'ю та громаду.Підсумовано, що системне оцінювання інклюзивного освітнього середовища є необхідною умовою сталого розвитку інклюзивної освіти та формування інклюзивної культури у закладах вищої освіти.