ОЦІНЮВАННЯ РІВНІВ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БАКАЛАВРІВ ІНФОРМАТИКИ І МАТЕМАТИКИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ЗАСАДАХ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ

ОЦІНЮВАННЯ РІВНІВ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-БАКАЛАВРІВ ІНФОРМАТИКИ І МАТЕМАТИКИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ЗАСАДАХ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ Анотація.У статті здійснено теоретико-методологічне обґрунтування системи оцінювання готовності майбутніх учителів-бакалаврів інформатики і математики до професійної діяльності на засадах практико-орієнтованого підходу.Актуальність дослідження зумовлена зростанням вимог до професійної підготовки педагогічних кадрів в умовах цифровізації освіти, упровадження компетентнісної парадигми та необхідністю забезпечення практичної спрямованості освітнього процесу у закладах вищої педагогічної освіти.У роботі уточнено сутність поняття «рівень готовності» як ступеня кількісного та якісного прояву показників змісту визначених критеріїв оцінювання професійної готовності майбутнього вчителя інформатики і математики.На основі аналізу словникових джерел і сучасних психолого-педагогічних досліджень визначено, що рівень є відносно стійким якісним станом сформованості досліджуваної готовності, який характеризується чіткими індикаторами прояву професійно значущих ознак.Проаналізовано наукові підходи вітчизняних дослідників до визначення рівнів готовності майбутніх учителів до різних видів професійної діяльності, що дало змогу обґрунтувати доцільність виокремлення чотирьох рівнів готовності майбутніх учителів-бакалаврів інформатики і математики: критичного, достатнього, оптимального та творчого.Розкрито зміст кожного рівня відповідно до професійно-мотиваційного, емоційного, рефлексивного, інформаційно-змістового та діяльнісно-технологічного критеріїв.Подано розгорнуту характеристику кожного рівня готовності, що відображає поступальний перехід від репродуктивної діяльності за зразком до самостійної, а згодомтворчої професійної діяльності майбутнього педагога.Запропонована рівнева модель оцінювання може слугувати теоретичною основою для розроблення авторських діагностичних методик, а також бути використаною у 1(21) 2026