ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ЗМІШАНОМУ НАВЧАННІ НА ЗАСАДАХ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ЗМІШАНОМУ НАВЧАННІ НА ЗАСАДАХ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУАнотація.Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню й аналізу особливостей індивідуалізації навчально-пізнавальної діяльності студентів у змішаному навчанні на засадах компетентнісного підходу.Актуалізовано проблему індивідуалізації освітнього процесу в умовах трансформації вищої освіти, цифровізації й поширення змішаного навчання.З'ясовано сутність понять «навчально-пізнавальна діяльність», «індивідуалізація навчальнопізнавальної діяльності», «змішане навчання» в контексті компетентнісної освітньої парадигми.Обґрунтовано можливості змішаного навчання як ефективного середовища для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів вищої освіти, формування загальних і професійних компетентностей.Виокремлено педагогічні умови ефективної реалізації компетентнісного підходу до індивідуалізації навчально-пізнавальної діяльності студентів у змішаному навчанні, серед яких: готовність викладачів до використання цифрових інструментів, мотиваційна підтримка студентів, тьюторський супровід, систематичне застосування практико орієнтованих і проблемнопошукових завдань.Схарактеризовано проблемно-пошукові методи, що ґрунтуються на моделюванні в освітньому процесі проблемних ситуацій, які потребують самостійного аналізу й пошуку шляхів розв'язання; ігрові методи, що базуються на моделюванні реальних або професійних ситуацій, у яких студенти виконують певні ролі, взаємодіють між собою, розв'язують проблемні завдання, ухвалюють рішення й оцінюють результати; метод проєктів, спрямований на залучення студентів до самостійної пізнавальної діяльності, спрямованої на розв'язання професійно спрямованих завдань.Доведено, що індивідуалізація навчально-пізнавальної діяльності в умовах змішаного навчання сприяє підвищенню якості освітнього процесу,