اتجاهات التلعيب في التعليم ونتائجه في البيئات التعليمية الإلكترونية المعاصرة (مراجعة منهجية)

هدفت هذه الدراسة إلى تقديم مراجعة منهجية للدراسات السابقة التي تناولت التلعيب في التعليم من عام 2020 م إلى عام 2024 م، وحصر الأهداف التعليمية والمتغيرات والمراحل الدراسية والمناطق الجغرافية والبيئات التعليمية وأبرز محفزات التلعيب في الدراسات وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسات المختارة، وتكمن أهمية البحث في تحديد الفجوات البحثية في الدراسات السابقة التي تناولت التلعيب في التعليم، وتسليط الضوء على التلعيب؛ ليكون اتجاهاً للبحوث القادمة، اثراء المكتبات العربية بمراجعة منهجية عربية عن التلعيب في التعليم. استخدمت الدراسة المراجعة المنهجية النقدية ل 63 دراسة، منها 42 دراسة عربية، و21 دراسة أجنبية. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: من أصل 63 دراسة عربية وأجنبية، أظهرت الغالبية العظمى فروقًا ذات دلالة إحصائية لصالح التلعيب في البيئات التعليمية الإلكترونية، بيّنت النتائج تحسنًا ملحوظًا في التحصيل الدراسي ومخرجات التعلم والدافعية والتفاعل والترابط الاجتماعي لدى الطلاب، بعض المتغيرات لم تتحقق فيها فروق دالة في عدد محدود من الدراسات، مثل الدافعية الداخلية والتدفق النفسي والرضا عن الكفاءة، كما أشارت النتائج إلى أن تأثير التلعيب قد يختلف تبعًا لسمات شخصية المتعلمين، بينما لم يُظهر تخصيص التلعيب وفق الخصائص الفردية فروقًا واضحة مقارنة بالتلعيب غير المخصص، وكذلك فإن جميع الدراسات العربية تقريبًا دعمت فاعلية التلعيب، مع وجود استثناء محدود لم يُظهر فروقًا بين أنماط الأنشطة (الفردية والتعاونية) داخل بيئة التلعيب نفسها، وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات المفيدة والمهمة.