Filosofia e educação na perspectiva da interculturalidade crítica

O artigo busca articular hermeneuticamente filosofia e educação a partir do enfoque da interculturalidade crítica. A interculturalidade, por origem, está relacionada à história de resistência dos povos originários da América Latina, na medida em que estes movimentos sociais libertários vêm elaborando projetos de caráter social, cultural, político, ético e epistêmico orientados a estratégias decoloniais e a transformação das sociedades colonizadas. Interculturalidade está relacionada a processos sistemáticos de práticas de inclusão, integração e diálogo entre diversos sujeitos na perspectiva da afirmação da justiça social, econômica e cultural, objetivando a formação de um espaço de convivência humana marcado por relações de igualdade e reconhecimento. Objetiva ressaltar ideias presentes nos autores abordados – Raúl Fornet-Betencourt e Catherine Walsh – que possam oferecer uma contribuição para o desenvolvimento de uma nova proposta de filosofia da educação, a partir da abordagem da filosofia intercultural e da interculturalidade crítica. As conclusões, a partir da interlocução entre os autores, indicam que uma filosofia da educação intercultural critica pode contribuir para o desenvolvimento de uma educação que liberte a humanidade dos padrões eurocêntricos que justificaram o racismo, a submissão epistêmica, espiritual e econômica de culturas por todo planeta.