Práticas de leitura e escrita em contextos digitais

A pesquisa teve como problema compreender de que forma as práticas de leitura e escrita em contextos digitais influenciaram os processos de ensino e aprendizagem da língua portuguesa. O estudo teve como objetivo analisar as implicações pedagógicas, cognitivas e culturais decorrentes do uso das tecnologias digitais nas práticas de letramento. A metodologia utilizada foi de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada na análise de livros, capítulos e artigos publicados entre 2019 e 2025. Foram consideradas obras que discutiram a leitura e a escrita sob a ótica do letramento digital, da mediação pedagógica e das contribuições da neurociência. Os resultados indicaram que a leitura digital exigiu novas competências cognitivas e interpretativas, relacionadas à atenção seletiva e à capacidade de lidar com diferentes linguagens e formatos textuais. Verificou-se também que a função do professor foi redefinido, passando a atuar como mediador no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. As experiências analisadas mostraram que o uso de jogos digitais, redes sociais e práticas colaborativas favoreceu o desenvolvimento da leitura e da escrita em ambiente escolar. Concluiu-se que o letramento digital modificou as práticas de ensino, ampliando as possibilidades de aprendizagem, mas também evidenciando desafios quanto à formação docente e ao acesso tecnológico. Observou-se ainda a necessidade de novos estudos que aprofundem a análise sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais na formação de leitores e escritores críticos.