A constituição do gênero respostas discursivas em práticas sociais de escrita no ensino fundamental

Este estudo caracteriza as respostas discursivas escritas como gênero produzido em oficinas de escrita como práticas sociais desenvolvidas com estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental. Trata-se de um recorte de uma tese de doutorado em Educação vinculada ao grupo de pesquisa Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior (FPPEEBS) cujo objetivo é caracterizar o gênero resposta produzido por estudantes, bem como entender as possibilidades de sua construção e os elementos constitucionais comuns. Como aporte teórico, este estudo tem uma base dialógica que fundamenta a compreensão de língua, discurso e escrita na obra de Bakhtin (1992; 2011; 2016), na perspectiva interacionista de Vygotsky (2007) ao passo que também considera as contribuições de Oliveira (1993) quanto à mediação pedagógica em sala de aula da educação básica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação com uma perspectiva interventiva manifestada nas oficinas de escrita e nas respostas produzidas com enfoque no tratamento do conteúdo temático, no desenvolvimento do estilo e na organização composicional do discurso. Como resultados, o estudo apresenta possibilidades de organização do gênero resposta discursiva escrita como um elemento mediador entre o estudante e o conhecimento ensinado em sala de aula, concluindo-se que a linguagem em sua materialidade discursiva faz a mediação entre o sujeito e o seu desenvolvimento, especialmente da escrita.