Corpo e movimento no currículo das escolas em tempo integral em Juazeiro do Norte: olhar sob a ótica (des)colonial

RESUMO: O currículo escolar é fundamental para a formação integral dos estudantes, devendo ser adaptado para os desafios do século XXI. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o currículo brasileiro, mas apresenta uma lógica neoliberal que reduz o papel do professor e limita a diversidade cultural. Desse modo a perspectiva (des)colonial busca ressignificar saberes e promover inclusão cultural. O objetivo do estudo é analisar o componente curricular Corpo e Movimento presente no documento curricular complementar das escolas em tempo integral do município de Juazeiro do Norte a partir de uma perspectiva (des)colonial. A metodologia utilizada é descritiva e qualitativa, baseada em análise documental crítica do currículo complementar das escolas, focando na adequação do componente Corpo e Movimento a princípios (des)coloniais. O currículo das escolas integrais de Juazeiro do Norte foi criado colaborativamente, seguindo a BNCC e documentos locais, com treze temas, incluindo "Corpo e Movimento". A abordagem (des)colonial no componente é bastante sutil, presente em brincadeiras e socialização, dependendo da sensibilidade do professor para seu aproveitamento. Essa visão crítica é pouco explorada, correndo o risco de ser superficial. As brincadeiras cantadas, sobretudo da cultura afro-brasileira, têm potencial emancipatório e de resistência. É necessário aprofundar essa perspectiva no currículo para uma educação crítica e culturalmente rica.