Políticas de enfrentamiento al abandono y/o deserción escolar en Argentina y Brasil: un balance de las décadas de 1990 y 2000

La transición política latinoamericana entre las décadas de 1990 y 2000 constituyó un punto de inflexión para las políticas públicas, particularmente en el ámbito educativo, al implicar el pasaje desde enfoques neoliberales hacia proyectos de orientación progresista que reposicionaron al Estado como garante de derechos sociales. En este contexto, el abandono y la deserción escolar emergen como problemas persistentes que reflejan profundas desigualdades socioeconómicas y educativas. Pese a la existencia de estudios sobre programas específicos, se advierte una carencia de análisis comparativos y diacrónicos que expliquen cómo los cambios de paradigma político-económico se tradujeron en diseños concretos de política educativa en la región. El objetivo de este estudio es analizar comparativamente la evolución, los fundamentos y los instrumentos de las políticas educativas destinadas a reducir el abandono y la deserción escolar en Argentina y Brasil entre las décadas de 1990 y 2000, identificando continuidades, rupturas y especificidades nacionales. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo de carácter histórico-comparativo, basado en el análisis documental de legislación educativa, programas oficiales y bibliografía académica especializada. Los resultados muestran que, durante los años noventa, ambos países privilegiaron políticas centradas en la evaluación, la eficiencia y la focalización, influenciadas por organismos internacionales. A partir de los años 2000, se observa un giro hacia políticas integrales y compensatorias que articularon educación y protección social, reconociendo los factores socioeconómicos como determinantes del abandono escolar. En conclusión, el estudio evidencia una transición hacia un modelo de política educativa concebido como derecho social, cuya efectividad depende de la capacidad estatal para combinar calidad pedagógica e inclusión socioeconómica.