Desigualdade digital numa perspectiva freireana na Amazônia: uma revisão sistemática no ensino de Ciências e Matemática

A desigualdade digital segue entre os principais desafios educacionais em regiões marcadas por disparidades socioeconômicas, como a Amazônia, onde fatores como conectividade instável e diversidade sociocultural moldam o uso das tecnologias. o estudo examina a mobilização da pedagogia de Paulo Freire em pesquisas sobre exclusão e inclusão digital no ensino de Ciências e Matemática no contexto amazônico. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática qualitativa, fundamentada no protocolo PRISMA, com buscas nas plataformas SciELO, ERIC, Google Scholar e ResearchGate entre os anos de 2004 e 2025. O corpus final de 12 documentos foi interpretado por meio de Análise Temática, permitindo a codificação de núcleos de significado. Os resultados indicam três categorias centrais: a crítica à neutralidade tecnológica, o colonialismo digital e a necessidade de uma prática libertadora na reconstrução tecnológica da educação. Conclui-se, portanto, que a democratização digital no território depende de uma apropriação crítica e de uma mediação docente que dialogue com os saberes locais. Palavras-chave: desigualdade digital, pedagogia freireana, amazônia, ensino de ciências e matemática, colonialismo digital.