Trajetórias de vida e de formação de professores da EJA: o falar sobre si em narrativas autobiográficas

Nosso objeto de estudo são os processos formativos do aprendente-ensinante de leitura da EJA revelados a partir de suas narrativas orais sobre as trajetórias de vida e de formação, motivada pela seguinte questão-norteadora: Como se dá o ensino de leitura na perspectiva dos discursos produzidos por meio dos relatos de vida e de formação de ensinante-aprendente de EJA de escolas públicas municipais de Parnaíba-PI? Para responder a essa questão, traçamos o seguinte objetivo: Investigar as concepções e práticas de leitura, discursivamente construídas, nos relatos de vida e de formação do ensinante-aprendente para desenvolver o ensino de leitura. Foi realizada uma pesquisa narrativa, com abordagem qualitativa, dialogando com autores como Ferrarotti (1988), Clandinin e Connelly (2011), Suárez (2008), Josso (2004, 2010), entre outros. Esses autores defendem que a narrativa centrada nos percursos formativos possibilita potencializar o caráter formador deste processo. A pesquisa foi realizada com docente de escola de 4º ciclo de EJA do município de Parnaíba-PI. A técnica de produção das narrativas foi a entrevista narrativa. A análise das narrativas de vida e de formação mostrou a forte influência dos contextos familiares, de escolarização e de formação para a docência com o ensino realizado pela docente.