Tecnologias digitais e ensinagem: mediações pedagógicas na educação contemporânea

Este artigo buscou analisar a relação entre educação, tecnologias digitais e inteligência artificial a partir do conceito de ensinagem, compreendida como prática social complexa que integra de forma indissociável os processos de ensinar e aprender. Trata-se de um estudo teórico fundamentado em produções do campo da educação e da filosofia da tecnologia que problematizam os impactos da mediação digital nos modos de aprender. O percurso metodológico consistiu na análise conceitual articulada a experiências docentes que mobilizaram dispositivos como produção coletiva, dinâmicas participativas, aulas dialogadas e portfólios formativos em sala de aula. Os resultados indicam que, embora tecnologias digitais e sistemas de inteligência artificial ampliem possibilidades de personalização e acesso ao conhecimento, sua presença não garante formação significativa sem mediação pedagógica relacional. Conclui-se que a ensinagem opera como prática que sustenta o caráter intersubjetivo do aprender, preservando o encontro, a coautoria e o diálogo mesmo em contextos marcados pela automação e pela inteligência artificial.