Uso da Teoria da Aprendizagem Significativa em estudos sobre gamificação na educação: uma revisão sistemática

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre gamificação na educação, com ênfase na aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Apesar do aumento expressivo de estudos sobre gamificação, poucos analisam essa prática à luz da perspectiva ausubeliana, que enfatiza conceitos como subsunçores, diferenciação progressiva e reconciliação integradora. O objetivo da revisão foi examinar publicações entre 2015 e 2025, investigando como a Teoria da Aprendizagem Significativa é mobilizada e verificando a coerência entre estratégias de gamificação e a promoção de aprendizagem profunda. A pesquisa foi conduzida por meio do Portal de Periódicos da CAPES, considerando apenas artigos revisados por pares que estabelecessem conexão explícita com os princípios ausubelianos. Os resultados indicam lacunas importantes na fundamentação teórica, demonstrando que muitas práticas de gamificação permanecem superficiais ou apoiadas em outras abordagens. O estudo contribui para orientar futuras pesquisas e práticas pedagógicas mais consistentes e fundamentadas na aprendizagem significativa.