O letramento visual e os estereótipos de imagens de pessoas negras: um olhar crítico de estudantes do Ensino Médio público

O presente artigo tem por objetivo averiguar a percepção que um grupo de estudantes do Ensino Médio tem de estereótipos negros sob um olhar crítico-social. De forma específica busca-se: a participação efetiva dos estudantes na atividade pedagógica com foco em imagens representativas de sujeitos negros e brancos em situações cotidianas; oportunizar ao estudante a explanação de ideias sobre preconceito racial; analisar a percepção dos estudantes sobre preconceito racial por meio do questionário semiestruturado. Para tanto, o presente trabalho traz como questão norteadora a seguinte indagação: de que forma os estudantes (re)tratam o preconceito racial nos diversos campos sociais? Como base teórica, nos ancoramos nos estudos de Freire Filho (2004), Marcuschi (2008), Ferreira (2012), Medeiros (2016) entre outros. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo atrelada ao método qualitativo-quantitativo uma vez que este método possibilita realizar a análise de dados de forma mais precisa. O corpus utilizado é constituído das respostas a um questionário aberto composto por 12 indagações. Concluímos neste estudo que os alunos apontam a importância de trazer essas reflexões em sala de aula, já que a função principal do letramento crítico é fazer com que os estudantes desenvolvam habilidades como: questionar, avaliar, analisar e compreender essas relações de poder impostas pela formação social, cultural e política, visto que o papel da educação é encorajar tanto docentes quanto discentes à emancipação intelectual e social.