A contribuição da Pedagogia Histórico-Crítica para a Educação Profissional e Tecnológica: entre o ser e o parecer ser

Este ensaio teórico investiga as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) brasileira, em um contexto marcado por reformas como a BNCC e o Novo Ensino Médio, que aprofundam a fragmentação do saber e a formação adaptativa ao mercado. O estudo sustenta que os conceitos fundantes da PHC - a politecnia e a omnilateralidade - oferecem os fundamentos para superar a dualidade histórica entre trabalho manual e intelectual. A politecnia, como princípio formativo que articula o domínio dos fundamentos científicos à prática produtiva, e a omnilateralidade, como horizonte de desenvolvimento integral do ser humano, configuram-se como antídotos à lógica unilateral das competências. A análise, de inspiração materialista histórico-dialética, demonstra que a PHC possibilita uma leitura crítica das atuais políticas para a EPT e aponta a potencialidade de experiências como a dos Institutos Federais. Conclui-se que a luta por uma educação profissional emancipadora é indissociável do projeto mais amplo de transformação social, cabendo à escola o papel estratégico de socializar o conhecimento clássico e sistematizado como instrumento de libertação da classe trabalhadora.