Jogos como possibilidade para a avaliação diagnóstica do conceito de triângulos

Este artigo tem por objetivo discutir as possibilidades que um jogo didático oferece para a realização de uma avaliação diagnóstica com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, especificamente no conteúdo de triângulos. A ação de pesquisa foi desenvolvida com oito alunos de uma escola localizada no município de Santa Maria - RS, em horário de aula regular. A coleta de dados ocorreu por meio de registros fotográficos e anotações realizadas pelos pesquisadores, considerando as percepções acerca dos conhecimentos evocados pelos estudantes durante o desenvolvimento da atividade proposta. A análise dos dados fundamentou-se nos princípios das pesquisas de natureza descritiva e explicativa, buscando compreender tanto as manifestações observáveis quanto os significados atribuídos às ações dos alunos. As considerações indicam que, ao participarem do jogo, os estudantes manifestam espontaneamente os conhecimentos prévios que possuem, revelando compreensões, dúvidas e possíveis fragilidades conceituais. Esse momento mostra-se relevante para que o professor reconheça tais lacunas e planeje intervenções pedagógicas que favoreçam a sistematização e a formalização dos conceitos matemáticos envolvidos.