Türkiye’de Okul Öncesi Eğitimde Sürdürülebilirlik Eğitimi Politikaları: MEB, UNESCO ve OECD Belgeleri Üzerine Bir Analiz

Bu çalışma, Türkiye’de okul öncesi döneme yönelik sürdürülebilirlik politikalarının Millî Eğitim Bakanlığı belgelerinde nasıl yapılandığını ve UNESCO ile OECD’nin ilgili çerçeveleriyle hangi ölçüde örtüştüğünü incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, ulusal ve uluslararası politika dokümanlarının içerik analiziyle yürütülmüş; çevresel, sosyal, ekonomik, pedagojik ve öğretmen kapasitesi–izleme olmak üzere beş tema etrafında sistematik bir çözümleme yapılmıştır. Bulgular, Türkiye’de çevresel ve sosyal boyutlarda belirgin ilerlemeler olduğunu; ekonomik, pedagojik ve öğretmen yeterliklerine yönelik alanlarda ise uluslararası çerçevelere kıyasla geliştirmeye açık noktalar bulunduğunu göstermektedir. Çalışmanın genel sonucu, Türkiye’nin sürdürülebilirlik eğitimini erken çocukluk düzeyinde güçlendirmeye yönelik önemli adımlar atmakla birlikte, uluslararası belgelerin bütüncül yaklaşımına tam uyum sağlayabilmesi için kapsayıcı, uzun vadeli ve çok boyutlu stratejilere ihtiyaç duyduğunu ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda öneriler, öğretmen eğitiminden müfredat bütünlüğüne, izleme–değerlendirme yapılarından politika düzeyinde sürdürülebilirlik vizyonunun güçlendirilmesine uzanan kısa, orta ve uzun vadeli eylem alanlarına odaklanmaktadır.