Effects of Horticultural Classes using Flipped Learning Focused on College students with Developmental Disabilities on Scholastic Achievement, Learning Satisfaction

연구의 목적은 플립러닝 교수법을 적용한 원예수업이 발달장애 대학생의 학업 성취도와 학습 만족도에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 이를 위하여 선행자료 조사를 실시하여 플립러닝을 발달장애수업에 도입한 연구와 원예교육 교수법 선행 연구를 분석하였다 그리고 연구과정의 첫 번째 단계는 플립 러닝 기반으로 발달장애 대학생의 수준에 맞는 원예수업을 특수교육과 재활관련 전문가그룹의 인터뷰조사를 분석하여 시범적으로 설계하였다. 두 번째 단계는 발달장애 대학생을 위한 10회기 플립 러닝 기반의 수업모형을 개발하였다. 세 번째 단계는 N대학의 발달장애 학생들로만 구성된 재활자립학부 학생 중 플립러닝을 적용한 시범수업에 참여하는 16명 학생을 실험군으로 하고 참여하지 않는 15명을 대조군으로 하여 개발한 플립 러닝 기반의 원예수업 실시 전과 후의 학업성취도, 학습만 족도 평가를 실시하였다. 결과적으로 플립러닝의 개념에 따라 사전에 온라인으로 수업을 하고 본 수업에서 실습과 놀이 활동, 체험 등의 학습자중심 수업전략으로 진행한 실험군의 경우 학업성취도, 학습만족도 모두에서 유의미한 결과가 나타났으나 대조군에서는 유의미한 변화가 없었다. 즉, 원예수업에서 인지력과 관찰력 및 집중력이 부족한 발달장애 대학생의 경우 사전 온라인 수업으로 원예 이론을 설명하고 본 수업에서 개별적 수준에 맞춰 반복적 지도와 실습 및 놀이 체험 활동 중심으로 진행한 수업모형이 효과적임을 객관적으로 밝혔다. 즉 플립러닝 형태의 교수법을 적용하여 사전 영상수업과 본 수업의 반복적 구조를 바탕으로 실습이나 활동중심으로 접근하는 교수전략이 학업 성취도와 학습 만족도를 향상시키는 결과를 가져오므로 향후 발달장애 대상의 원예수업 설계 시 본 연구 결과가 의미 있게 탐색되기를 기대한다.