Formação de professores e transtorno do espectro autista (TEA): uma análise bibliográfica e interdisciplinar

É crescente o número de crianças diagnosticada com autismo, o que exige do profissional diferentes estratégias para inserir e potencializar o processo de ensino- aprendizagem deste aluno na escola. Assim é essencial que o TEA, seja uma temática articulada nos cursos de formação inicial de professores, isso se justifica pela possibilidade da condução crítico reflexiva na construção de valores e promoção da inclusão. Nesse contexto, este manuscrito tem como objetiva analisar de que forma a inclusão é discutida na formação inicial de professores, ao mesmo tempo identificando o cenário atual da formação de professores, compreendendo de que forma o autismo é abordado na formação inicial de professores. É uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, baseada em estudos publicados sobre a referida temática. A pesquisa apontou que há um movimento de lacunas na formação de professores em relação ao autismo. E apresentam situações preocupante a acerca das especificidades ao TEA, deixando indícios de que o autismo precisa recuperar seu espaço no contexto formativo, deixando de ser mencionado em disciplina isolada, ou temática a ser abordada de maneira corriqueira em outro componente curricular, carecendo de discussões contínuas e correlacionada com os vieses de cada perspectiva formativa. Levando em conta que a formação continuada é um instrumento indispensável para o profissional, justamente por dar suporte na implementação das práticas inclusivas para alunos autistas.