Das Kretauer-Kelly-Modell (KKM): Eine theoretisch-mathematische Entscheidungsarchitektur für dateninformierte Unterrichtssteuerung in der beruflichen Bildung (Version 2.0)

DE: Das Kretauer-Kelly-Modell (KKM) ist ein theoretisch-mathematischer Modellvorschlag für dateninformierte Unterrichtssteuerung in der beruflichen Bildung. Die Arbeit entwickelt eine strukturierte Entscheidungsarchitektur für die Frage, wie Lehrkräfte Rückmeldungen aus Unterrichtsprozessen, Lernprodukten, eigener Reflexion und wahrgenommener Belastung systematisch in die Planung weiterer Unterrichtsschritte einbeziehen könnten. Im Mittelpunkt steht nicht der Nachweis einer bereits belegten Unterrichtswirkung, sondern die Ausarbeitung einer prüfbaren Modellstruktur. Das KKM schlägt vor, gruppenbezogene Indikatoren wie Prozesswahrnehmung der Lernenden, professionelle Selbstreflexion der Lehrkraft, produktbezogenen Wissenszuwachs und Belastung in einer transparenten Entscheidungslogik zusammenzuführen. Diese Logik soll Entscheidungen über Progression, Konsolidierung, Entlastung oder methodische Anpassung theoretisch strukturieren, ohne pädagogische Urteile zu automatisieren. Das Modell ist als Human-in-the-Loop-Architektur angelegt. Die Lehrkraft bleibt verantwortliche Entscheidungsinstanz; mathematische Modellierung und digitale Auswertung können Reflexion unterstützen, ersetzen aber keine professionelle Bewertung der Unterrichtssituation. Version 2.0 dokumentiert eine weiterentwickelte deutschsprachige Grundlegung des KKM und stellt zugleich eine englischsprachige Fassung derselben Version bereit. Sie präzisiert Begriffe, Modelllogik, Anwendungsgrenzen und Forschungsanschlüsse zu Unterrichtswirkungsforschung, Cognitive Load Theory, systemischer Didaktik und Learning Analytics. Die Arbeit erhebt keinen Anspruch auf empirische Validierung, Wirksamkeitsnachweis oder praxiserprobte Überlegenheit gegenüber bestehenden Verfahren. Sie versteht sich als theoretische Grundlage für Pilotierungen, Parameterkalibrierungen, Reliability-Prüfungen, Design-Based-Research-Ansätze und vergleichende empirische Untersuchungen. EN: The Kretauer-Kelly Model (KKM) is a theoretical-mathematical model proposal for data-informed instructional steering in vocational education. The work develops a structured decision architecture for the question of how teachers could systematically incorporate feedback from instructional processes, learning products, their own professional reflection, and perceived cognitive load into the planning of subsequent instructional steps. The focus is not on demonstrating an already proven instructional effect, but on elaborating a testable model structure. The KKM proposes to combine group-based indicators such as students’ perception of the learning process, the teacher’s professional self-reflection, product-related knowledge gains, and perceived load within a transparent decision logic. This logic is intended to theoretically structure decisions about progression, consolidation, relief, or methodological adjustment without automating pedagogical judgement. The model is designed as a human-in-the-loop architecture. The teacher remains the responsible decision-making authority; mathematical modelling and digital evaluation may support reflection, but they do not replace professional assessment of the instructional situation. Version 2.0 documents a further developed German-language foundation of the KKM and also provides an English-language version of the same release. It clarifies terminology, model logic, application boundaries, and research connections to instructional effectiveness research, Cognitive Load Theory, systemic didactics, and Learning Analytics. The work does not claim empirical validation, proof of effectiveness, or practice-tested superiority over existing approaches. It is intended as a theoretical basis for piloting, parameter calibration, reliability testing, design-based research approaches, and comparative empirical studies.