A mediação docente na Educação Física Inclusiva: estratégias para o aluno com TEA nas séries iniciais

O presente artigo analisa as práticas pedagógicas e os desafios inerentes à inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física das séries iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo central é compreender como os docentes planejam e executam suas atividades para garantir a participação efetiva desses estudantes, bem como avaliar os impactos dessas práticas no desenvolvimento motor e social. A metodologia adotada constitui-se de uma revisão bibliográfica aprofundada, articulando dados empíricos com publicações científicas recentes do período de 2020 a 2025. Os resultados indicam que, apesar da legislação vigente, a inclusão plena é obstaculizada pela formação docente insuficiente e pela carência de infraestrutura escolar adequada. Conclui-se que a superação desses entraves exige uma reformulação nas políticas de formação continuada e um maior suporte institucional para a implementação de estratégias pedagógicas adaptadas.